EĞİTİM

İşyeri Becerilerine Yönelik Öğretim Stratejileri

Eğitimciler olarak, misyonumuzun önemli bir bölümü öğrencileri gelecekteki Üniversite ve kariyerlerine hazırlamaktır. Ve gerçekçi olarak, tüm öğrencileri kariyer için hazırlamaya yardımcı olacak öğretim stratejileri kullanıyoruz, çünkü bu, üniversite sonrası öğrenciler için muhtemel bir hedef. Evet, başka eğitim hedefleri var, ama biz büyük ölçüde, takip edebilecekleri kariyerlerde başarılı olmak için gerekli beceriler ile donatmak için öğretim stratejileri kullanıyoruz.

Bu yüzden, “Gelecekteki çalışanların işe alınması söz konusu olduğunda, işverenlerin aradığı potansiyel yetenekler ve beceriler nelerdir?” Diye sormak mantıklıdır. Komik olan şu soruya verilen cevap bir sır değildir: Ulusal Kolejler ve İşverenler Birliği (NACE) ) bu tür becerilerin bir listesini yayınlar.

Listedeki Becerileri Belirlemek için Strateji Öğretimi

 2014 yılında NACE, çeşitli mesleki kurumlardan 606 temsilci araştırdı ve sonuçta yedi ana uzmanlık alanıyla geldi. Bu alanlar, potansiyel çalışanlarda işverenlerin aradığı temel becerileri temsil eder.

Endüstri profesyonelleri tarafından derecelendirilen öneme göre sıralanan özellikler şunlardır:

 

1.    Profesyonellik / İş Ahlakı

2.    Eleştirel Düşünce / Problem Çözme

3.    Sözlü / Yazılı İletişim

4.    Takım çalışması / İşbirliği

5.    Bilgi Teknolojileri Uygulaması

6.    Liderlik

7.    Kariyer Yönetimi 

 

Ankete katılanların yüzde 90’ından fazlası ilk dört kaliteyi “Kesinlikle gerekli” veya “Temel” olarak belirlemiştir.

Bu listeyi özellikle ilk dört niteliği incelediğimizde, orada ne olduğunu kabul etmek zorundayız. Basitleştirilmiş, işverenlerin sıkı çalışan, iyi düşünen, açık bir şekilde iletişim kurabilen ve başkalarıyla işbirliği yapabilen bireyler aradığı anlaşılıyor.

Listede bulunmayan şey, giriş seviyesi çalışanlarının kendi alanlarıyla ilgili kapsamlı bilgiye sahip olmaları veya tüm cevapları bilmeleri veya asla başarısız olmadıklarıdır. Öğrencileri, mükemmelliğin ya da herşeyin gerekli olduğu bir geleceğe hazırlamak zorunda değiliz. Bunun yerine, temel esaslara sürekli olarak odaklanabiliriz: Zorlu çalışma, düşünme, iletişim ve ekip çalışması.

Diğer üç özellik, mevcut teknolojiden nasıl yararlanabileceği ve problemleri çözmek için ortaya çıkan teknolojilerden (Bilgi Teknolojileri Uygulaması), birinin birleşik bir hedefe  ne kadar iyi bir şekilde fayda sağlayabileceği ve önderlik edebileceği ve kişinin ne kadar iyi bir farkındalık oluştırabileceği ile ilgilidir.

İLGİNİZİ ÇEKEBİLİR  ÖSYM'den KPSS'ye girecek adaylara çok önemli uyarı

Bu yüzden işleri basitleştirme riskiyle karşı karşıyayım, işte beklediğim işverenler şöyle diyor: “İşten sorumlu olacak ve sürekli olarak beynini  iş ile meşgul edecek birini işe almak istiyorum. Açık ve zamanında iletişim kurabilen ve meslektaşlarıyla iyi çalışan birisini istiyorum. Bu kişi çeşitli teknik araçları kullanabilmelidir. Onlar bilgelik ve güven ile karar verebilmeli ve gerektiğinde bir liderlik rolü üstlenebilmelidir. Ve kendi yeteneklerinin farkında olmalılar.

Bunlarla Ne Yapmalı? Listedeki bu 7 yeterlilik, “Yüksek eğitim ile iş dünyası arasında” uçurumu kapatmak amacıyla geliştirildi. Her düzeyde eğitim, bir soyutlama, “Gerçek dünya” nın başka bir yerde olduğu gibi bir şey hissedilebilir. . Okulda keşfettiğimiz beceri ve bilgiyi,  kariyerlerde uygulanabilir oldukları bir noktaya nasıl ulaştırabiliriz?,

İşte, okulunuzun öğrencilerin bu becerileri kazanmalarına nasıl yardımcı olabileceğine bakarken göz önünde bulundurabilecekleri bazı potansiyel uygulama alanları.

1.Stajlar ve diğer gerçek dünya fırsatları:

Ankete katılanlar, stajları ve benzer gerçek dünya deneyimlerini öğrencilerin ihtiyaç duyacakları profesyonel becerileri kazanmalarına yardımcı olacak temel yollardan biri olarak tanımladılar. Bir sınıf belirli bir çevre hakkında çok şey öğretebilirken, sadece işi yapmak çok daha fazlasını öğretir. Okulunuz, öğrencilerin herhangi bir ölçüde gerçek dünya deneyimi elde etmelerine nasıl yardımcı olabilir?

2.Okul genelinde ortak dil kullanın:

Beceri ve kariyer istekleri tanımlarken  NACE anketinde belirtilen öğretmenlerin dili kullanılmalı eger olmuyorsa bütün okul aynı terminolojiyi kullanmalıdır. Okul dili, sürekli olarak aynı fikri tüm öğrencilere sağlamlaştırmaya yardımcı olur ve sürekli olarak kendi profesyonellik derecelerini, eleştirel düşünmeyi, işbirliğini vb. Değerlendirir.

3. Bu becerileri, müfredat yoluyla öğrencilerinizde kuvvetlendirin:

Yukarıda listelenen nitelikler, belirli bir okul çağı veya müfredatıyla sınırlı değildir; Her sınıfta uygulanabilirler. Öğrencilerin çalışma ahlakını, işbirliğini ve benzerlerini, müfredatınız ile devam ettikleri günlük süreçte sürekli olarak güçlendirin.

4. Öğrencilerden kendi beceri ve özlemlerini kendileri üzerinde düşünmelerini isteyin:

Kendini yansıtma ve kendini tanıma, kişisel gelişimin devam etmesinin ana bileşenidir. İşverenler, kendi yeteneklerini gerçekçi bir şekilde yansıtabilecek ve gelişmek için gerekli adımları atabilecek kişilere değer verir, bu nedenle okulda bu alışkanlığı neden kolaylaştırmıyorsunuz?

İLGİNİZİ ÇEKEBİLİR  ÖĞRETMENLERE 6 BİN TL ÖDÜLLÜ YARIŞMA

5. Yetkinliği ve yönü teşvik edin:

Ankete katılanlar, “Kariyer hedefleri, yönleri ve hedefleri konusunda net bir fikir sahibi olan adayların diğer adaylara göre belirgin bir avantajı olduğunu” belirtti. Öğrencilerin kariyerlerini tam olarak tanımlamaları zor olabilir. okulların konuşmayı sürekli olarak kolaylaştırması önemlidir. Bu, öğrencilerin ilgi alanlarını daraltmalarına yardımcı olur ve çabalarını birleşik bir yöne doğru hedefler.

Gelecekteki Bilinmeyen İşler

Gelecek için Enstitü ve iş ve teknoloji uzmanlarından oluşan bir panel, “İnsan / Makine Ortaklıkları Gelecek Dönemi” başlıklı 2017 raporunu oluşturdu ve 2030’da var olacak işlerin yüzde 85’inin henüz icat edilmediğini iddia ediyor. Vavv!

Her iki tahminin de meyvelere dönüşüp gelmeyeceği, işçilerin 2030’a kadar, işlerini başarılı bir şekilde yürütebilmek için ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerileri edinmeleri için yeni çalışma altyapıları yaratacağı açıktır. Raporda, rutin olarak doğaçlama yapacak, birbirlerinden öğrenecek ve kendi yollarını yapacaklar.

Bu sonuçta, geleceğin çalışmasının – bugün öğrencilerimizin katılacağı çalışmaların – işe alınmasının, genel becerilerden bilgi tabanına göre çok daha fazla olduğuna işaret etmektedir. Öğretim programlarımızın birçoğu öğrencilere belirli bir bilgi setini aktarmaya odaklanırken, bir öğrencinin gelecekteki kariyerinde başarısını nihai olarak belirleyecek olan sıkı çalışma, bilgi edinme, kendini yansıtma ve benzeri becerilerdir.

Müfredatınızın ne kadarı, ham bilgiyi ve aktarılabilir becerileri aktarmaya adanmıştır? Gelecekteki işverenlerin istediği becerilerle ilgili olarak okulunuz ne kadar katılıyor? Öğrencilerle geçirdiğiniz süre, bu geniş ve uzun vadeli becerilerin kazanımını güçlendirir mi?

Eğitimin birçok amacı varken, bunlardan biri, kuşkusuz, öğrencilere gelecekteki kariyerlerinde başarılı olma yeteneklerini sağlamak olmalıdır. Öğrencilerinizle NACE anketi tarafından belirlenen temel yeterlilikleri nasıl güçlendirebileceğinizi düşünün.

 

Kaynak:  http://www.teachhub.com/teaching-strategies-address-workplace-skills

2 Comments
To Top